金博教育
中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語各學(xué)科1對(duì)1輔導(dǎo)，藝考課程，“新高考”計(jì)劃。
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金博教育
中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語各學(xué)科1對(duì)1輔導(dǎo)，藝考課程，“新高考”計(jì)劃。
寄語：現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重,尤其對(duì)于剛剛升學(xué)的孩子來說，新知識(shí)一下增多，難免會(huì)有一些東西不能消化，并且以前的學(xué)習(xí)方法也許并不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要，會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的困擾。 課外輔導(dǎo)就可以利用學(xué)校以外時(shí)間來解決這些問題。
在金博教育的培訓(xùn)中，時(shí)間的合理安排和教師的認(rèn)真授課是提高學(xué)生成績(jī)的重要保障，不斷優(yōu)化上課時(shí)間，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇更合適的學(xué)習(xí)模式，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
課程簡(jiǎn)介
高三語文復(fù)習(xí)到了關(guān)鍵的時(shí)刻，對(duì)于同學(xué)們來說首先就是要重視起來語文。
適用學(xué)員
高三學(xué)生
課程內(nèi)容
古代詩(shī)歌鑒賞：鑒賞詩(shī)歌中的人物形象、鑒賞詩(shī)歌中的重要句子、鑒賞詩(shī)歌的主題、鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容、評(píng)價(jià)作者的情感、評(píng)價(jià)作者的人生感悟、評(píng)價(jià)作者的志向等；
論述類文本閱讀：理解文中重要詞語的含義、理解文中重要句子的含義、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度；
文學(xué)類文本閱讀：分析作品結(jié)構(gòu)、分析作品體裁的基本特征、分析作品主要表現(xiàn)手法、對(duì)作品進(jìn)行綜合賞析、探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。
面對(duì)面授課
面對(duì)面溝通，整體了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況完善測(cè)評(píng)；根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)科需求定制個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃；出色教師根據(jù)孩子特點(diǎn)授課，專業(yè)團(tuán)隊(duì)貼身服務(wù)；抓住失分點(diǎn)，定期總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
三層教研體系
教研中心百人團(tuán)隊(duì)，加入各類教師，研究中高考政策、考試命題規(guī)律、命題趨勢(shì)變化；研發(fā)教學(xué)體系、教材體系，政策性指導(dǎo)教材；把控校區(qū)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)活動(dòng)，形成自上而下的三層教研體系。
金博教育機(jī)構(gòu)的師資力量非常強(qiáng)大，教師都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選和培訓(xùn)的資深專業(yè)人士，不僅掌握教學(xué)技巧和知識(shí)，還具備耐心而細(xì)致的教學(xué)態(tài)度。
優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，課堂設(shè)備齊全，氛圍優(yōu)雅舒適，使學(xué)生在舒適的環(huán)境下更好地接受教育。
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