重慶兒童多動(dòng)癥沖動(dòng)易怒難以管教去哪做干預(yù)訓(xùn)練：多動(dòng)癥孩子常見的7種情緒問題？重慶博愛兒童康復(fù)中心多動(dòng)癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：多動(dòng)癥是一種常見的兒童心理行為問題，不僅影響孩子們的注意力和活動(dòng)水平，還常常伴隨著復(fù)雜的情緒挑戰(zhàn)，這些孩子可能會(huì)表現(xiàn)出以下七種情緒問題：

1、突然爆發(fā)的情緒

多動(dòng)癥孩子有時(shí)會(huì)被自己的情緒蒙蔽了雙眼，尤其是突然爆發(fā)的事情讓他們沒有時(shí)間反思、思考或感受時(shí)。在這些情況下，他們會(huì)更容易沖動(dòng)行事。較讓他們陷入困境的突發(fā)情緒是暴脾氣。正如有的多動(dòng)癥孩子表現(xiàn)的那樣，情緒會(huì)在瞬間從平靜到達(dá)高峰。

2、述情障礙

多動(dòng)癥孩子對(duì)于一些情緒的表述有時(shí)候并不是太準(zhǔn)確，也會(huì)出現(xiàn)難以表達(dá)自己情緒的問題。

‌3、低挫折容忍度

大多數(shù)多動(dòng)癥孩子對(duì)挫折的容忍度非常低，面對(duì)困難和挫敗時(shí)，他們可能表現(xiàn)出極度的沮喪和消極，甚至有過度反應(yīng)的現(xiàn)象，比如：遇到一點(diǎn)小挫折就大發(fā)雷霆或崩潰哭泣。他們難以做到管理情緒，以至于他們經(jīng)常會(huì)活在負(fù)面的情緒當(dāng)中，不斷地內(nèi)耗。

4、共情障礙

多動(dòng)癥孩子可能會(huì)對(duì)周圍發(fā)生的事過度敏感又或者看起來非常冷漠、無動(dòng)于衷、無法理解他人的感受。當(dāng)他們無法融入當(dāng)下環(huán)境時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出冷酷或自戀。

5、對(duì)拒絕很敏感

‌不少多動(dòng)癥孩子會(huì)對(duì)拒絕和批評(píng)特別敏感。因?yàn)槎鄤?dòng)癥的特質(zhì)，導(dǎo)致他們做很多事情都會(huì)半途而廢，長(zhǎng)時(shí)間感受不到成功，會(huì)讓他們感到絕望。當(dāng)他們處于這種情緒狀態(tài)時(shí)，如果再受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就會(huì)對(duì)此格外敏感。

6‌、反應(yīng)過度

‌很多多動(dòng)癥孩子還有反應(yīng)過度的問題，即情緒反應(yīng)與觸發(fā)因素的嚴(yán)重性不符，比如因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就暴躁。

7‌、羞恥和內(nèi)疚

多動(dòng)癥孩子一生都面臨著人們對(duì)其能力的批評(píng)，這可能會(huì)對(duì)其自我形象和自我價(jià)值產(chǎn)生重大的影響。他們較難保持良好持久的社交關(guān)系，所以經(jīng)常會(huì)被周圍的人嫌棄。因此，大多數(shù)多動(dòng)癥孩子在成人后都會(huì)深深地感覺到自己在某種程度上比其他任何人都差。

他們感覺不酷，不受歡迎，有時(shí)甚至有嚴(yán)重的缺陷，常會(huì)被說成“廢物”，這讓他們覺得自己對(duì)這個(gè)世界無能為力。由此產(chǎn)生的羞恥和內(nèi)疚會(huì)導(dǎo)致一種情況，就是他們甚至從未注意到積極的反饋就在自己身邊。相反，他們更習(xí)慣于自己得到的負(fù)面反饋。

重慶博愛兒童康復(fù)中心多動(dòng)癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：面對(duì)多動(dòng)癥孩子的情緒問題，家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜，給予簡(jiǎn)短清晰的指令，幫助孩子識(shí)別并命名情緒。讓孩子通過運(yùn)動(dòng)釋放能量（如蹦跳），及時(shí)給孩子提供結(jié)構(gòu)化環(huán)境和正向激勵(lì)，避免過度批評(píng)，必要時(shí)可尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助。

重慶兒童多動(dòng)癥沖動(dòng)易怒難以管教去哪做干預(yù)訓(xùn)練——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格綜合征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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